语文老师你的鹰眼何在
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英国首相卡梅伦在重要的世界大会召开之际忙里偷闲观看了世界杯英德大战。当他看到英格兰队球员兰帕德进球后被判无效便非常遗憾地说：“体育比赛应该要加入高科技的辅助判决，这些比赛中的第三方仲裁是个好办法，像温网中运用的鹰眼设备就很方便，也许足球比赛也该考虑引入这种方法”
然而，在英德大战结束后，国际足联委员会紧急召开了会议，讨论的议题便是——是否应该在球门内安装电子眼以便于裁判更准确地判断球是否整体越过门线。但仅仅一个小时的会议便否决了实施这两种措施的可能性。 布拉特说：“无论是用什么科技手段，最终的决定仍会是由人做出，误判也是足球运动的一部分”布拉特甚至表示“误判是足球人性化的一方面”“误判是一种遗憾美，是足球魅力的一部分”
大人物忙里偷闲看足球；我们是小人物，不妨来个“闲里偷忙”好好思考一个不大也不小的问题：语文阅卷老师，你的“鹰眼”何在？
语文是一门基础的人文学科，我们的语文考卷评改工作断不可与体育竞赛的裁判相提并论。不过，任何比赛或者选拔考试都应该坚持“公平、公正、科学、合理”等基本原则，不然就失去了比赛/考试活动的根本意义。
语文考试的答案不是唯一的，是丰富多彩的，言之有理即可。从这个角度来说“误判是一种遗憾美，是足球（语文）魅力的一部分”似乎还真有一定的道理。特别是语文考试中的作文评改更是如此。
话说得虽然轻巧，但现实的语文阅卷中所存在的问题还是非常严重的，我们更应该呼唤每一个语文阅卷老师都拥有一双敏锐的“鹰眼”就是说，我们在批改语文答卷时绝对不要迷信权威，唯“参考答案”的马首是瞻。我们应该明白，有不少学生在语文考试时写的答卷比教研室提供的参考答案更准确、更精彩、更完美。但是，让人深感遗憾的是，那些尖子学生写出了正确的答案却被个别语文素质亟待提高的语文老师无情地判为错误。教研员（出题者）提供的参考答案不过是/也仅仅参考答案罢了！我们不少语文老师却经常误以为是标准答案，凡是有不同的想法一律“论斩”我们觉得，任何老师在批改学生考卷前都应该自己事先做一做学生的考卷。这也应该是不成文的“潜规则”吧！如果老师自己连学生的考题都不会做，你怎么去教自己的学生呢？！整天拿着一份“参考答案”给学生改卷或讲课，学生怎么会信服呢？自己的底气又何在？
我们也不妨举例来探讨。如我市2009年秋季学期期末语文考试有一道阅读题，要求中学生给朱自清的文章绿的选段加上批注。题目如下：
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！
教育局提供的参考答案是：批注：运用比喻从不同的角度描绘了梅雨潭醉人的绿和迷人的美。
实际上，我们有一些语文老师对“批注”这个概念本身也是不太明确的，因此把不少同学答对了的答案判为错误。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注的方法有：赏析语言特色、对文段里的人物做评价、对文段的内容产生的感受或者生发的联想、对文段的内容产生的感受或者生发的联想，还有诸如剖析写法、批判文本等等。显然，教育局提供的参考答案仅仅是上面的其中一个方面。可见，我们作为语文老师，自身要先明确何为批注？为何批注？批注何为？？否则就没法给中学生写的批注下公正的合理的“批注”
当然，我们鼓励中学生思维开放也并不是一味地放纵他们，不是他们随便答题就会给分的。不妨再举一例来说明问题。如这个语文考题：下图为中国环境保护徽图案，请用简明的文字说明图案的内容。（2分）
这应该不是特别难的语文考题，因为题目意思非常简单明确。但是，很多中学生却写出如下的答案：考生1答案：这个图案要求人们要变化环境。环境是靠大家来改变的，人们要变化环境，爱护花草，绿化校园。考生2答案：保护环境人人有责，我们要法律法规，我们要养成良好习惯，每天要保护花草，要植树造林，不随意丢垃圾，不要排废水。考生3答案：从图案可以看出，人人要保护清山绿水，保护环境。有清山绿水的协调发展，才有明天升起的太阳。考生4答案：我们生长在同一个地球家园，地球是我们唯一赖以生存的地方，如果我们破坏她，人类就从此消失。所以，我们要共同保护环境，保护我们的家园。等等。以上考生答案都得了很高的分数（得1。5分）。
其实，这些看似非常精彩的答案压根就不符合题目的要求，也可以说，这完全就是答非所问的答案。因为这些考生答案光讲大道理，并没有老老实实地去“说明”中国保护环境图案有哪些内容。更悲哀的是我们个别的语文阅卷老师，竟然给不符合题目要求，空发议论的答案很高的分数。由此可以看到，语文阅卷的失误实在是太严重了，太可怕了。一个没有水平的语文老师会影响他所教的几十个学生，而要是他参加改卷工作的话，那影响就不仅仅是他所教的几十个学生了。这也正是我们非常担忧，特别恼火的原因。
作文的批改争议很多那可以认为是“遗憾美”但是，如果就连一些简单（对合格语文老师来说应该是简单的）的填空题也那么多“遗憾”就非常让人失望了。我们也只能在此呼唤：语文阅卷老师，多长只“鹰眼”何妨？
英国首相卡梅伦在重要的世界大会召开之际忙里偷闲观看了世界杯英德大战。当他看到英格兰队球员兰帕德进球后被判无效便非常遗憾地说：“体育比赛应该要加入高科技的辅助判决，这些比赛中的第三方仲裁是个好办法，像温网中运用的鹰眼设备就很方便，也许足球比赛也该考虑引入这种方法”
然而，在英德大战结束后，国际足联委员会紧急召开了会议，讨论的议题便是——是否应该在球门内安装电子眼以便于裁判更准确地判断球是否整体越过门线。但仅仅一个小时的会议便否决了实施这两种措施的可能性。 布拉特说：“无论是用什么科技手段，最终的决定仍会是由人做出，误判也是足球运动的一部分”布拉特甚至表示“误判是足球人性化的一方面”“误判是一种遗憾美，是足球魅力的一部分”
大人物忙里偷闲看足球；我们是小人物，不妨来个“闲里偷忙”好好思考一个不大也不小的问题：语文阅卷老师，你的“鹰眼”何在？
语文是一门基础的人文学科，我们的语文考卷评改工作断不可与体育竞赛的裁判相提并论。不过，任何比赛或者选拔考试都应该坚持“公平、公正、科学、合理”等基本原则，不然就失去了比赛/考试活动的根本意义。
语文考试的答案不是唯一的，是丰富多彩的，言之有理即可。从这个角度来说“误判是一种遗憾美，是足球（语文）魅力的一部分”似乎还真有一定的道理。特别是语文考试中的作文评改更是如此。
话说得虽然轻巧，但现实的语文阅卷中所存在的问题还是非常严重的，我们更应该呼唤每一个语文阅卷老师都拥有一双敏锐的“鹰眼”就是说，我们在批改语文答卷时绝对不要迷信权威，唯“参考答案”的马首是瞻。我们应该明白，有不少学生在语文考试时写的答卷比教研室提供的参考答案更准确、更精彩、更完美。但是，让人深感遗憾的是，那些尖子学生写出了正确的答案却被个别语文素质亟待提高的语文老师无情地判为错误。教研员（出题者）提供的参考答案不过是/也仅仅参考答案罢了！我们不少语文老师却经常误以为是标准答案，凡是有不同的想法一律“论斩”我们觉得，任何老师在批改学生考卷前都应该自己事先做一做学生的考卷。这也应该是不成文的“潜规则”吧！如果老师自己连学生的考题都不会做，你怎么去教自己的学生呢？！整天拿着一份“参考答案”给学生改卷或讲课，学生怎么会信服呢？自己的底气又何在？
我们也不妨举例来探讨。如我市2009年秋季学期期末语文考试有一道阅读题，要求中学生给朱自清的文章绿的选段加上批注。题目如下：
这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！
教育局提供的参考答案是：批注：运用比喻从不同的角度描绘了梅雨潭醉人的绿和迷人的美。
实际上，我们有一些语文老师对“批注”这个概念本身也是不太明确的，因此把不少同学答对了的答案判为错误。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。批注的方法有：赏析语言特色、对文段里的人物做评价、对文段的内容产生的感受或者生发的联想、对文段的内容产生的感受或者生发的联想，还有诸如剖析写法、批判文本等等。显然，教育局提供的参考答案仅仅是上面的其中一个方面。可见，我们作为语文老师，自身要先明确何为批注？为何批注？批注何为？？否则就没法给中学生写的批注下公正的合理的“批注”
当然，我们鼓励中学生思维开放也并不是一味地放纵他们，不是他们随便答题就会给分的。不妨再举一例来说明问题。如这个语文考题：下图为中国环境保护徽图案，请用简明的文字说明图案的内容。（2分）
这应该不是特别难的语文考题，因为题目意思非常简单明确。但是，很多中学生却写出如下的答案：考生1答案：这个图案要求人们要变化环境。环境是靠大家来改变的，人们要变化环境，爱护花草，绿化校园。考生2答案：保护环境人人有责，我们要法律法规，我们要养成良好习惯，每天要保护花草，要植树造林，不随意丢垃圾，不要排废水。考生3答案：从图案可以看出，人人要保护清山绿水，保护环境。有清山绿水的协调发展，才有明天升起的太阳。考生4答案：我们生长在同一个地球家园，地球是我们唯一赖以生存的地方，如果我们破坏她，人类就从此消失。所以，我们要共同保护环境，保护我们的家园。等等。以上考生答案都得了很高的分数（得1。5分）。
其实，这些看似非常精彩的答案压根就不符合题目的要求，也可以说，这完全就是答非所问的答案。因为这些考生答案光讲大道理，并没有老老实实地去“说明”中国保护环境图案有哪些内容。更悲哀的是我们个别的语文阅卷老师，竟然给不符合题目要求，空发议论的答案很高的分数。由此可以看到，语文阅卷的失误实在是太严重了，太可怕了。一个没有水平的语文老师会影响他所教的几十个学生，而要是他参加改卷工作的话，那影响就不仅仅是他所教的几十个学生了。这也正是我们非常担忧，特别恼火的原因。
作文的批改争议很多那可以认为是“遗憾美”但是，如果就连一些简单（对合格语文老师来说应该是简单的）的填空题也那么多“遗憾”就非常让人失望了。我们也只能在此呼唤：语文阅卷老师，多长只“鹰眼”何妨？