语文老师批改作文真有那么难吗
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中学生的考试作文完全是根据考卷题目的要求而进行创作的，它应该有一些明确的评判标准，而绝非文学作品，优劣与否见仁见智。但是，非常遗憾的是，考生作文的批改历来都是倍受争议的话题。愚心有不甘，不禁斗胆要问：批改作文真有那么难吗？！（不好意思，先占用各位一点时间）以下是两篇考生作文及教师的评分。
以“这件事我做对了”为题写一篇600字左右的记叙文。要求，文章线索清晰，叙事具体完整，语言生动形象。（总40分）
这件事我做对了（一）
这是一个阳光灿烂的下午。我读小学五年级，因为家离学校比较近，所以都是回家吃午饭的。正因为我的同学忘了带钥匙，没得回家吃饭。而我的父母刚好在家，所以我就请她到我家吃饭。刚开始的时候她是不同意的，经过我的请求后，她终于同意了。于是，我们迈着轻盈的脚步往回家的路上走。我跟她是好同学，好姐妹，她是一个温柔、善良、聪明好学的好女孩，这也是我请她到我家吃饭的原因之一。我们笑哈哈地回到了我的家，我的母亲已经帮我热好了饭，煮好了菜。于是，她来到了我家叫了我的父母：“叔叔婶婶好”我的父母非常高兴。于是我们开始洗手吃饭。
饭后，我们坐下看了一会电视，又该去上学了。于是我们又去上学了。在我们上学的路上发生了一件事：当我们快到学校时，在路上看到一本绿色的报告册，我以为是别人没要的，后来突然产生一种好奇感，于是我跟我的同学把这东西给捡了起来。翻开一看，哇，在里面看到了五元钱，而且这五元钱挺新的。于是我们想去买东西吃。因为我们还是小孩子嘛，一毛钱对我们来说都显得非常可贵，更别说五元了。这时，我们两个高兴极了，正想去买零食，可是有一个八九岁的小男孩正伤心地在寻找什么东西似的，于是我们向她问了个究竟。果然是他的钱和报告册丢了。刚好让我们捡到了。我看了一眼我的同学，她也看了一眼我。我们仿佛在询问对方该怎么办呢？经过慎重的考虑后，我们决定将拾到的东西全部还给他。我同学对我说：“我们不能贪图利禄，这是不对的”其实，我也理解这句话的含义。这时的小男孩笑了，我们也笑了。
事后，我们将此事告诉老师，老师笑着说：“你们太懂事了。做对了这么大的一件事，值得表扬。之后，这件事传了出去，全校的老师和同学都表扬了我们。说我们懂事，不贪图利禄。我们的名字因此而闻名。
这件事我做对了（二）
人生之路有得有失，有对有错。你得到收获当然是喜悦，你失败了当然是悲痛。然而，当你做对了，你的感觉如何？
我一个人在幽静的小街上徘徊，感觉很不爽。每个同伴都去打工了，只有我一个人，孤单的觉得生活的单调。突然间传来了一阵悦耳的歌声：“当月光洒在我的脸上，我想我就”通过听觉传到视觉，寻声望去，原来是一部手机发出的声音。捡起手机一看，精华漂亮，使人爱不释手。用上它可以看出你高贵的身份。
我拿着来电的手机，接还是不接呢？来电的人很可能就是找手机的人。如果不接，他肯定不知道我拾到他的手机，我可以据为己有了。在我犹豫不决时，想起老师的话：要做诚实的人！可我爸是爱贪小便宜的人，把拾到的手机轻易还给失主，会不会被老爸骂呢？但最终我还是果断的按了手机的接听键，那头急促的说话了：“你好，你这手机是刚捡到的吗？这个手机对我很重要，能还给我吗？我只要里面的卡，手机给你。”我答应了他的要求，告诉他我所在的地址。
很快他就找到了我。见到我，他满脸兴奋。我把手机交给他。他把手机卡取出来，然后把手机送给我。我怎么也不好意思收下。他拿我没办法，最后他感激的对我说：“你真是诚实的好孩子，谢谢你！”我回到家把这件事告诉老爸，出乎意料，老爸居然也说这件事我做对了！得到老爸的夸奖，我特别开心。这件事，我做对了！
——以上两篇作文内容相似，但优劣明显！非常让人失望的是，阅卷老师居然是非颠倒、黑白不分、是非不辨——竟然给第一篇作文37分，第二篇26分！也就是说第一篇作文九十多分，非常优秀；而第二篇马马虎虎，刚及格！我们在拙作语文教师的素质影响学生写作水平的提高对个别老师提出尖锐的批判。看到这两篇考生作文的得分更让我绝望。（骂娘没有用）在此，愚很乐意把本人批改作文的一点粗见与个别同行探讨。
首先，从整体判断考生作文是否符合题意，也就是看离题或偏题没有。显而易见，第一篇作文是不符合题意的。题目是“这件事我做对了”然而，这篇作文写了两件事：我请同学到家里吃饭；我和同学一起拾金不昧。对这篇作文，本人也实在不想在这里多费口舌了。作为一个中学语文老师，也用不着费多大劲，只要通读，浏览一遍就很轻松的得出结论：该作文不符合题意！相反，第二篇作文自始至终在写捡到手机归还失主“这件事”并说明“我做对了”完全符合命题要求。对离题（偏题）的作文，一般不能打60分以上。如今居然超出90分，匪夷所思！莫名惊诧！
其次，看作文内容。我突然想起一儿歌：“我在马路边，捡到一分钱，交给警察叔叔手里边”不可否认，拾金不昧是我们中华民族的传统美德。但是，恰恰因为这个道理妇孺皆知，你要写到作文里就难免内容陈旧，说不好听点，你在作文里写的这件事多半是杜撰的。当然，也不是不能写这方面的内容，前提是要有所创新。比如第二篇作文写捡别人手机的这件事其实本质上与“拾金不昧”没什么两样。但是，捡手机与捡钱多少又有些差异。特别是该文考生能够具体地把发现手机、为是否按接听健而犹豫、与失主交涉、受到失主和家人表扬等整个过程叙述出来，给人的第一感觉是他写的这件事是真实的。另外，尽管手机相当普及，但毕竟还算个“高科技”的新事物，（至少比人民币要新）因此，该作文的内容还是可以认为有新意的。不管怎么说，在内容方面，后者比前者好的多。这是没有任何疑问的。
再次，看作文的语言。第一篇作文里面有诸多生僻难懂的方言土语，我估计外省的朋友读下去都会很困难。如：“没得回家”、“叫了声我的父母”、“我以为是别人没要的”这还是次要的。更要命的是，这篇作文基本上找不到一个完整、通顺、容易理解的句子。很多词语使用不恰当，明显看出其语言功底亟待提高；有的词语却多次重复使用，（如“于是”反反复复出现）显然语言积累有限；口水话连篇，没有一点文采可言。第二篇作文不敢说语言多么优美，但是，作为一个初中学生能写到这样的水平，毫无疑问是非常值得肯定的。大家看，该作文第一段就很有文学色彩：“人生之路有得有失，有对有错第二段开头：“我一个人在幽静的小街上徘徊”语言简洁、朴实，流畅、自然。作为一篇考场作文，第二篇里面的句子也存在一些不那么恰当的地方，这是完全可以理解的。但从作文的整体来看，瑕不掩瑜。特别拿两篇作文相比较来看，第二篇的遣词造句远远好于第一篇。
再再次，看作文的结构。第一篇作文1/3的篇幅写了一件与题目无关紧要的事（请同学吃饭），中间一大段文字在写两个人（我和同学）拾金不昧，结尾几句写受到表扬。这明显是个别急功近利的语文教师教育学生考试写作文的“高招”——“三段作文”的样板！其实，你真要写“三段作文”也未尝不可。问题是你的第一段偏题，第二段没有新意，第三段更“目不忍睹”太恶心了！都中学生了，不要那么弱智了！更不要自欺欺人啊！——第二篇作文的结构虽然谈不上“巧妙”但是，开头结尾是简捷明了的，尤其值得称道的是作文中间的事件叙述非常具体，而且条理清晰（题目明文规定的要求啊）。作为一个初中学生，在期末考试写出这样的一篇作文，真的不能太过挑剔了，特别是我们农村的孩子。阅卷老师，您老人家怎么只给26分（刚过及格线）呢？！
当然，考场作文的评分标准不仅仅是以上几个方面。构思、人生态度与价值观以及书写和卷面等都是应予考量的内容。不过，现实的考场作文批改很难做到按评分标准逐一对号入座。其实，也完全没有这个必要。道理很简单，一个厨师在炒菜时并没有拿秤称过需几两几克盐巴，他不过是根据菜的多少，随意抓一把盐放进菜里即可。我们吃菜也没有拿什么仪器测量，吃进嘴里马上能够感觉到味道如何。这样比喻也许不那么恰当，但是，作为一个语文教师，批改学生的作文也没有人们想像的那么难吧？！
中学生的考试作文完全是根据考卷题目的要求而进行创作的，它应该有一些明确的评判标准，而绝非文学作品，优劣与否见仁见智。但是，非常遗憾的是，考生作文的批改历来都是倍受争议的话题。愚心有不甘，不禁斗胆要问：批改作文真有那么难吗？！（不好意思，先占用各位一点时间）以下是两篇考生作文及教师的评分。
以“这件事我做对了”为题写一篇600字左右的记叙文。要求，文章线索清晰，叙事具体完整，语言生动形象。（总40分）
这件事我做对了（一）
这是一个阳光灿烂的下午。我读小学五年级，因为家离学校比较近，所以都是回家吃午饭的。正因为我的同学忘了带钥匙，没得回家吃饭。而我的父母刚好在家，所以我就请她到我家吃饭。刚开始的时候她是不同意的，经过我的请求后，她终于同意了。于是，我们迈着轻盈的脚步往回家的路上走。我跟她是好同学，好姐妹，她是一个温柔、善良、聪明好学的好女孩，这也是我请她到我家吃饭的原因之一。我们笑哈哈地回到了我的家，我的母亲已经帮我热好了饭，煮好了菜。于是，她来到了我家叫了我的父母：“叔叔婶婶好”我的父母非常高兴。于是我们开始洗手吃饭。
饭后，我们坐下看了一会电视，又该去上学了。于是我们又去上学了。在我们上学的路上发生了一件事：当我们快到学校时，在路上看到一本绿色的报告册，我以为是别人没要的，后来突然产生一种好奇感，于是我跟我的同学把这东西给捡了起来。翻开一看，哇，在里面看到了五元钱，而且这五元钱挺新的。于是我们想去买东西吃。因为我们还是小孩子嘛，一毛钱对我们来说都显得非常可贵，更别说五元了。这时，我们两个高兴极了，正想去买零食，可是有一个八九岁的小男孩正伤心地在寻找什么东西似的，于是我们向她问了个究竟。果然是他的钱和报告册丢了。刚好让我们捡到了。我看了一眼我的同学，她也看了一眼我。我们仿佛在询问对方该怎么办呢？经过慎重的考虑后，我们决定将拾到的东西全部还给他。我同学对我说：“我们不能贪图利禄，这是不对的”其实，我也理解这句话的含义。这时的小男孩笑了，我们也笑了。
事后，我们将此事告诉老师，老师笑着说：“你们太懂事了。做对了这么大的一件事，值得表扬。之后，这件事传了出去，全校的老师和同学都表扬了我们。说我们懂事，不贪图利禄。我们的名字因此而闻名。
这件事我做对了（二）
人生之路有得有失，有对有错。你得到收获当然是喜悦，你失败了当然是悲痛。然而，当你做对了，你的感觉如何？
我一个人在幽静的小街上徘徊，感觉很不爽。每个同伴都去打工了，只有我一个人，孤单的觉得生活的单调。突然间传来了一阵悦耳的歌声：“当月光洒在我的脸上，我想我就”通过听觉传到视觉，寻声望去，原来是一部手机发出的声音。捡起手机一看，精华漂亮，使人爱不释手。用上它可以看出你高贵的身份。
我拿着来电的手机，接还是不接呢？来电的人很可能就是找手机的人。如果不接，他肯定不知道我拾到他的手机，我可以据为己有了。在我犹豫不决时，想起老师的话：要做诚实的人！可我爸是爱贪小便宜的人，把拾到的手机轻易还给失主，会不会被老爸骂呢？但最终我还是果断的按了手机的接听键，那头急促的说话了：“你好，你这手机是刚捡到的吗？这个手机对我很重要，能还给我吗？我只要里面的卡，手机给你。”我答应了他的要求，告诉他我所在的地址。
很快他就找到了我。见到我，他满脸兴奋。我把手机交给他。他把手机卡取出来，然后把手机送给我。我怎么也不好意思收下。他拿我没办法，最后他感激的对我说：“你真是诚实的好孩子，谢谢你！”我回到家把这件事告诉老爸，出乎意料，老爸居然也说这件事我做对了！得到老爸的夸奖，我特别开心。这件事，我做对了！
——以上两篇作文内容相似，但优劣明显！非常让人失望的是，阅卷老师居然是非颠倒、黑白不分、是非不辨——竟然给第一篇作文37分，第二篇26分！也就是说第一篇作文九十多分，非常优秀；而第二篇马马虎虎，刚及格！我们在拙作语文教师的素质影响学生写作水平的提高对个别老师提出尖锐的批判。看到这两篇考生作文的得分更让我绝望。（骂娘没有用）在此，愚很乐意把本人批改作文的一点粗见与个别同行探讨。
首先，从整体判断考生作文是否符合题意，也就是看离题或偏题没有。显而易见，第一篇作文是不符合题意的。题目是“这件事我做对了”然而，这篇作文写了两件事：我请同学到家里吃饭；我和同学一起拾金不昧。对这篇作文，本人也实在不想在这里多费口舌了。作为一个中学语文老师，也用不着费多大劲，只要通读，浏览一遍就很轻松的得出结论：该作文不符合题意！相反，第二篇作文自始至终在写捡到手机归还失主“这件事”并说明“我做对了”完全符合命题要求。对离题（偏题）的作文，一般不能打60分以上。如今居然超出90分，匪夷所思！莫名惊诧！
其次，看作文内容。我突然想起一儿歌：“我在马路边，捡到一分钱，交给警察叔叔手里边”不可否认，拾金不昧是我们中华民族的传统美德。但是，恰恰因为这个道理妇孺皆知，你要写到作文里就难免内容陈旧，说不好听点，你在作文里写的这件事多半是杜撰的。当然，也不是不能写这方面的内容，前提是要有所创新。比如第二篇作文写捡别人手机的这件事其实本质上与“拾金不昧”没什么两样。但是，捡手机与捡钱多少又有些差异。特别是该文考生能够具体地把发现手机、为是否按接听健而犹豫、与失主交涉、受到失主和家人表扬等整个过程叙述出来，给人的第一感觉是他写的这件事是真实的。另外，尽管手机相当普及，但毕竟还算个“高科技”的新事物，（至少比人民币要新）因此，该作文的内容还是可以认为有新意的。不管怎么说，在内容方面，后者比前者好的多。这是没有任何疑问的。
再次，看作文的语言。第一篇作文里面有诸多生僻难懂的方言土语，我估计外省的朋友读下去都会很困难。如：“没得回家”、“叫了声我的父母”、“我以为是别人没要的”这还是次要的。更要命的是，这篇作文基本上找不到一个完整、通顺、容易理解的句子。很多词语使用不恰当，明显看出其语言功底亟待提高；有的词语却多次重复使用，（如“于是”反反复复出现）显然语言积累有限；口水话连篇，没有一点文采可言。第二篇作文不敢说语言多么优美，但是，作为一个初中学生能写到这样的水平，毫无疑问是非常值得肯定的。大家看，该作文第一段就很有文学色彩：“人生之路有得有失，有对有错第二段开头：“我一个人在幽静的小街上徘徊”语言简洁、朴实，流畅、自然。作为一篇考场作文，第二篇里面的句子也存在一些不那么恰当的地方，这是完全可以理解的。但从作文的整体来看，瑕不掩瑜。特别拿两篇作文相比较来看，第二篇的遣词造句远远好于第一篇。
再再次，看作文的结构。第一篇作文1/3的篇幅写了一件与题目无关紧要的事（请同学吃饭），中间一大段文字在写两个人（我和同学）拾金不昧，结尾几句写受到表扬。这明显是个别急功近利的语文教师教育学生考试写作文的“高招”——“三段作文”的样板！其实，你真要写“三段作文”也未尝不可。问题是你的第一段偏题，第二段没有新意，第三段更“目不忍睹”太恶心了！都中学生了，不要那么弱智了！更不要自欺欺人啊！——第二篇作文的结构虽然谈不上“巧妙”但是，开头结尾是简捷明了的，尤其值得称道的是作文中间的事件叙述非常具体，而且条理清晰（题目明文规定的要求啊）。作为一个初中学生，在期末考试写出这样的一篇作文，真的不能太过挑剔了，特别是我们农村的孩子。阅卷老师，您老人家怎么只给26分（刚过及格线）呢？！
当然，考场作文的评分标准不仅仅是以上几个方面。构思、人生态度与价值观以及书写和卷面等都是应予考量的内容。不过，现实的考场作文批改很难做到按评分标准逐一对号入座。其实，也完全没有这个必要。道理很简单，一个厨师在炒菜时并没有拿秤称过需几两几克盐巴，他不过是根据菜的多少，随意抓一把盐放进菜里即可。我们吃菜也没有拿什么仪器测量，吃进嘴里马上能够感觉到味道如何。这样比喻也许不那么恰当，但是，作为一个语文教师，批改学生的作文也没有人们想像的那么难吧？！