奢求那样一种教育
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“我们的学校环境好
寂静无尘嚣；
门临一水远眺眺
两岸杨柳拂李桃，风光多美妙”
这首五六十年代的校歌，常常从遥远的地方飘渺而来。透过飘渺的歌声，我看到一汪溪流，涤荡着尘嚣；杨柳依依，轻抚着绿柳红桃，我听到琅琅书声回想其间在校史的画册上见过那时的学校，黑瓦白墙的校舍，简陋明朗的小院，宁静得似一处农庄，透着乡野的清风；神圣得似一处庙堂，修炼着圣贤的心。只是，这些早已在岁月的风尘中老去，风化成一张发黄的照片。
当年的寂静校园，穿越百年的风雨，几易校址，来到新世纪的时光里，我们已无法找寻曾经的印迹。现在的学校可谓小巧别致，两幢教学楼，一幢综合楼，一个食堂，一个操场，蛰居在小城的一角，应该有种也无风雨也无晴的淡然。校园内开辟有翠竹园、葫芦池、桂园，还有分散在教学楼前后的花坛，可谓四季花草香，常年阳光灿。一所小学堂，原本可以守住一方宁静，吟唱诗书歌谣，把教与学，把学习和成长融合得水波不惊。只是，若多的教育的、伪教育的形式，若多商业的、功利的行径，将心中那座教育的圣殿一点点斑驳、脱落、锈蚀乃至倾斜。
现在的学校，还有多少抵抗能力，去阻挡来自世俗的侵袭？层出不穷的检查，疲惫不堪的应付，酒肉饭局的应酬，上级下级的周璇，总在为奖牌上的章戳，为评估的数据而忙乎。现在的老师，还有多少时间去静静地读一本书，去用心的上一堂课？来不及看甚至来不及删除的通知将手机爆满，形形式式的活动将教学挤占得只剩上课和改作业，各种评比、考核、公示常常让教师不知所措，论文、公开课、竞赛，所有的钻研只为换得红色的证书，最终变成绩效工资表上一点可怜的数据。现在的学生，还有多少学习的快乐，多少属于自己的时空？被动地读书、写字、考试，被动地答问、训练、表演，书包压弯了脊背，作业模糊了视力，瞌睡摧毁着健康，学生们起早贪黑的付出最终就化作领导脸上的那一点光彩－经典、文化、国学，像深藏偈语的经文，想懂的人多能念的人少；童年、书声、欢乐，像天边的云彩，近在眼前却远在天边；泥土阳光、鸟语花香、朗朗书声，像是书本电视里的镜头，看着高兴自己却不在其中。
我知道，我是不该这样悲观失望，不该如此杞人忧天的。现在的学校有了那么多时代的元素和科技的烙印。多媒体课件可以代替板书，视频可以取代想象，喷绘可以代替手绘，电脑可以帮助对话，塑胶取代草坪，印刷品取代了用心撰写、铭刻，一切那么便捷、简化，需要动手、动脑，用心、用情的时候越来越少了，教师、学生只需要在既定的程序运行，将指令变成行动，在现成的模式里各司其职。可是，我为什么还这样顾此失彼、忧心忡忡？因为我是那样深爱着教育，深爱着孩子！
于是，我奢求着一种纯粹的教育，就像孔子游春那样惬意，以山水天地为书本，以游戏对话为课堂，真正做到因材施教、有教无类、教学相长，不为名利，不图虚荣，就为莘莘学子，就为民族社稷！我奢求着一种实用的教育，像杜威说的那样，教给学生一生有用的东西，生活的技能，劳动的习惯，创造的热情，不为考分，不为排名，就为师生的生活，为当下的快乐和未来的幸福生活奠基！我奢求一种浪漫的教育，像苏格拉底那样，引导学生守望麦田，找寻属于自己的最大的麦穗，不为竞争，不为荣耀，只为心中的梦想，为诗意的栖居，为哲思的前行！其实，我奢求的教育，就是简简单单的教育，校园清静无嚣，教师教书育人，学生读书成长，摒弃功利，摒弃世俗，摈弃那些披着教育外衣的伪教育。
写于2012。10。24
“我们的学校环境好
寂静无尘嚣；
门临一水远眺眺
两岸杨柳拂李桃，风光多美妙”
这首五六十年代的校歌，常常从遥远的地方飘渺而来。透过飘渺的歌声，我看到一汪溪流，涤荡着尘嚣；杨柳依依，轻抚着绿柳红桃，我听到琅琅书声回想其间在校史的画册上见过那时的学校，黑瓦白墙的校舍，简陋明朗的小院，宁静得似一处农庄，透着乡野的清风；神圣得似一处庙堂，修炼着圣贤的心。只是，这些早已在岁月的风尘中老去，风化成一张发黄的照片。
当年的寂静校园，穿越百年的风雨，几易校址，来到新世纪的时光里，我们已无法找寻曾经的印迹。现在的学校可谓小巧别致，两幢教学楼，一幢综合楼，一个食堂，一个操场，蛰居在小城的一角，应该有种也无风雨也无晴的淡然。校园内开辟有翠竹园、葫芦池、桂园，还有分散在教学楼前后的花坛，可谓四季花草香，常年阳光灿。一所小学堂，原本可以守住一方宁静，吟唱诗书歌谣，把教与学，把学习和成长融合得水波不惊。只是，若多的教育的、伪教育的形式，若多商业的、功利的行径，将心中那座教育的圣殿一点点斑驳、脱落、锈蚀乃至倾斜。
现在的学校，还有多少抵抗能力，去阻挡来自世俗的侵袭？层出不穷的检查，疲惫不堪的应付，酒肉饭局的应酬，上级下级的周璇，总在为奖牌上的章戳，为评估的数据而忙乎。现在的老师，还有多少时间去静静地读一本书，去用心的上一堂课？来不及看甚至来不及删除的通知将手机爆满，形形式式的活动将教学挤占得只剩上课和改作业，各种评比、考核、公示常常让教师不知所措，论文、公开课、竞赛，所有的钻研只为换得红色的证书，最终变成绩效工资表上一点可怜的数据。现在的学生，还有多少学习的快乐，多少属于自己的时空？被动地读书、写字、考试，被动地答问、训练、表演，书包压弯了脊背，作业模糊了视力，瞌睡摧毁着健康，学生们起早贪黑的付出最终就化作领导脸上的那一点光彩－经典、文化、国学，像深藏偈语的经文，想懂的人多能念的人少；童年、书声、欢乐，像天边的云彩，近在眼前却远在天边；泥土阳光、鸟语花香、朗朗书声，像是书本电视里的镜头，看着高兴自己却不在其中。
我知道，我是不该这样悲观失望，不该如此杞人忧天的。现在的学校有了那么多时代的元素和科技的烙印。多媒体课件可以代替板书，视频可以取代想象，喷绘可以代替手绘，电脑可以帮助对话，塑胶取代草坪，印刷品取代了用心撰写、铭刻，一切那么便捷、简化，需要动手、动脑，用心、用情的时候越来越少了，教师、学生只需要在既定的程序运行，将指令变成行动，在现成的模式里各司其职。可是，我为什么还这样顾此失彼、忧心忡忡？因为我是那样深爱着教育，深爱着孩子！
于是，我奢求着一种纯粹的教育，就像孔子游春那样惬意，以山水天地为书本，以游戏对话为课堂，真正做到因材施教、有教无类、教学相长，不为名利，不图虚荣，就为莘莘学子，就为民族社稷！我奢求着一种实用的教育，像杜威说的那样，教给学生一生有用的东西，生活的技能，劳动的习惯，创造的热情，不为考分，不为排名，就为师生的生活，为当下的快乐和未来的幸福生活奠基！我奢求一种浪漫的教育，像苏格拉底那样，引导学生守望麦田，找寻属于自己的最大的麦穗，不为竞争，不为荣耀，只为心中的梦想，为诗意的栖居，为哲思的前行！其实，我奢求的教育，就是简简单单的教育，校园清静无嚣，教师教书育人，学生读书成长，摒弃功利，摒弃世俗，摈弃那些披着教育外衣的伪教育。
写于2012。10。24