随心读书方惬意
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昨天，在少年宫观摩了某小学的教师读书沙龙活动——行走在教书和读书之间，挺诗意的名字，却隐约地觉得奔波、徘徊的累。沙龙活动开始前，该校领导介绍了学校师生的一些读书活动的制度、方法、成果，我了解到他们的老师每人必须订阅一本教学杂志，每学期至少要阅读两本教育专著，还要做厚厚的读书摘录，做得很实在，也很实用。在应试教育愈演愈烈的今天，学校领导能关注师生的阅读，挤时间开展相关活动，还取得了许多成果，真的不容易啊！
沙龙开始了，二十多位教师端坐在台上，在主持人的引导下，就苏霍姆林斯基的给教师的建议谈读后感，大家准备得很充分，表达得很顺畅“你方歌罢我来唱”有条不紊，各抒己见，对这样的形式，我兴趣不大，但是老师们的发言，却令我思考。有的老师介绍了建议带给自己成长的帮助，有的谈到自己读书、实践的过程，有的谈及了读书必须带有功利性，还有的倾诉了工作苦累、无暇读书的困惑，有讲要发扬光大的，有讲要批判继承的，总之，做教师离不开苏翁的指导，搞教育不可不听建议。应该说，这样的活动是有意义的，在书读之后进行实践、反思、交流，未尝不是件很有益的事，长期这样搞下去，我相信，这些老师都会成为教育教学能手，都会乐此不疲地奔波于读书与教书之间，都将为工作为学校苦苦追求奉献可是，我不知道这样的为阅读而阅读，为功利而读书，他们是否真正享受着阅读的快乐，是否真正领略读书的美丽与惬意？
我也是个酷爱读书的人，在我的家里，书是随处可见的，床头、枕边、餐桌上、书房里，乃至卫生间都有书以不同姿态在守候，随处、随心、随时可读，对我来说，读书不是手段，不是目的，不是任务，读书是我生活的一部分，是我生命成长的一个过程吧！巴金老人说：“人不是单靠吃米活着的”我想他老人家所说的“米”外的营养应该是书吧。是啊，米给养的是人的躯体骨骼，而书滋养的却是心灵情感！也许，每个对书的需求不一样，每个人读书的目的也不同，对我而言，读书是一种纯粹的活动，是我人生乐趣的最高境界。古人云：“人生有书可读，有暇得读，有资能读，又涵养之如不识字人，是谓读书者。享世间清福，未有过于此也。”的确，读书自有无穷乐，但不是每个人都能享受如此乐趣的，尤其是当今忙碌辛苦的教师们。他们有的奔忙于教案、课堂、作业、试卷之中，心想读书却挤不出闲暇时间，除非占用睡眠的时间；有的能挤出时间来阅读，也无非是读些教育专著、教学杂志以作参考资料，榨点论文，解决问题，完成任务而已；有的即使有时间、有条件来读书，往往易被书中的文字所束缚，进入书中不能跳出，纵是读书也是书痴，将未读书时的几点情趣消磨殆尽，此种读书不如不读。我在想，为了写文章去阅读，为了参加沙龙去阅读，为了完成任务去读书，那多别扭呀！就像有些老师为了教学生写作文，而带学生去公园，学生们带着任务，带着记录本游玩公园，那种隔靴挠痒的感觉多不爽啊！所以，我觉得，真正能随心读书、随时读书、随处读书，不求功利，不讲条件，不痴迷于书，不受制于书，这样的阅读才是最快乐最幸福的！随心读书方惬意啊！
我爱读诗词，感叹于爱恨情愁、悲欢离合皆浓缩在方寸之中；我爱读散文，喜欢将心情畅游于情感与理智间；我爱读佛经禅语，让自己心定气和、淡泊宁静无论去哪里，我的包里都会有随身带的书，无论到哪座城市，我都会去买书或杂志，试想：无论你在午后的咖啡馆，还是在飘荡的旅途中，你都能看见，泰戈尔在风中微笑，惠特曼在云中行走，纪伯伦在雨中降临，余秋雨在废墟里沉思，徐志摩在寻找天空里的一片云那该是一种多么美妙的感觉啊！也许所有的灌输说教都不如书籍的默默滋养，无声感染。于是，我也会引导我的孩子我的学生们读书，培养他们读书的兴趣，提供读书的条件，创设读书的氛围，开展读书的活动，让阅读成为一种习惯，让书成为他们的伙伴，我真的希望，我的孩子们能像海德格尔说的那样“诗意地栖居”在大地上
不管别人如何看待、理解我的读书观，但随心读书真是我的生活方式，因为它让我无比惬意！
昨天，在少年宫观摩了某小学的教师读书沙龙活动——行走在教书和读书之间，挺诗意的名字，却隐约地觉得奔波、徘徊的累。沙龙活动开始前，该校领导介绍了学校师生的一些读书活动的制度、方法、成果，我了解到他们的老师每人必须订阅一本教学杂志，每学期至少要阅读两本教育专著，还要做厚厚的读书摘录，做得很实在，也很实用。在应试教育愈演愈烈的今天，学校领导能关注师生的阅读，挤时间开展相关活动，还取得了许多成果，真的不容易啊！
沙龙开始了，二十多位教师端坐在台上，在主持人的引导下，就苏霍姆林斯基的给教师的建议谈读后感，大家准备得很充分，表达得很顺畅“你方歌罢我来唱”有条不紊，各抒己见，对这样的形式，我兴趣不大，但是老师们的发言，却令我思考。有的老师介绍了建议带给自己成长的帮助，有的谈到自己读书、实践的过程，有的谈及了读书必须带有功利性，还有的倾诉了工作苦累、无暇读书的困惑，有讲要发扬光大的，有讲要批判继承的，总之，做教师离不开苏翁的指导，搞教育不可不听建议。应该说，这样的活动是有意义的，在书读之后进行实践、反思、交流，未尝不是件很有益的事，长期这样搞下去，我相信，这些老师都会成为教育教学能手，都会乐此不疲地奔波于读书与教书之间，都将为工作为学校苦苦追求奉献可是，我不知道这样的为阅读而阅读，为功利而读书，他们是否真正享受着阅读的快乐，是否真正领略读书的美丽与惬意？
我也是个酷爱读书的人，在我的家里，书是随处可见的，床头、枕边、餐桌上、书房里，乃至卫生间都有书以不同姿态在守候，随处、随心、随时可读，对我来说，读书不是手段，不是目的，不是任务，读书是我生活的一部分，是我生命成长的一个过程吧！巴金老人说：“人不是单靠吃米活着的”我想他老人家所说的“米”外的营养应该是书吧。是啊，米给养的是人的躯体骨骼，而书滋养的却是心灵情感！也许，每个对书的需求不一样，每个人读书的目的也不同，对我而言，读书是一种纯粹的活动，是我人生乐趣的最高境界。古人云：“人生有书可读，有暇得读，有资能读，又涵养之如不识字人，是谓读书者。享世间清福，未有过于此也。”的确，读书自有无穷乐，但不是每个人都能享受如此乐趣的，尤其是当今忙碌辛苦的教师们。他们有的奔忙于教案、课堂、作业、试卷之中，心想读书却挤不出闲暇时间，除非占用睡眠的时间；有的能挤出时间来阅读，也无非是读些教育专著、教学杂志以作参考资料，榨点论文，解决问题，完成任务而已；有的即使有时间、有条件来读书，往往易被书中的文字所束缚，进入书中不能跳出，纵是读书也是书痴，将未读书时的几点情趣消磨殆尽，此种读书不如不读。我在想，为了写文章去阅读，为了参加沙龙去阅读，为了完成任务去读书，那多别扭呀！就像有些老师为了教学生写作文，而带学生去公园，学生们带着任务，带着记录本游玩公园，那种隔靴挠痒的感觉多不爽啊！所以，我觉得，真正能随心读书、随时读书、随处读书，不求功利，不讲条件，不痴迷于书，不受制于书，这样的阅读才是最快乐最幸福的！随心读书方惬意啊！
我爱读诗词，感叹于爱恨情愁、悲欢离合皆浓缩在方寸之中；我爱读散文，喜欢将心情畅游于情感与理智间；我爱读佛经禅语，让自己心定气和、淡泊宁静无论去哪里，我的包里都会有随身带的书，无论到哪座城市，我都会去买书或杂志，试想：无论你在午后的咖啡馆，还是在飘荡的旅途中，你都能看见，泰戈尔在风中微笑，惠特曼在云中行走，纪伯伦在雨中降临，余秋雨在废墟里沉思，徐志摩在寻找天空里的一片云那该是一种多么美妙的感觉啊！也许所有的灌输说教都不如书籍的默默滋养，无声感染。于是，我也会引导我的孩子我的学生们读书，培养他们读书的兴趣，提供读书的条件，创设读书的氛围，开展读书的活动，让阅读成为一种习惯，让书成为他们的伙伴，我真的希望，我的孩子们能像海德格尔说的那样“诗意地栖居”在大地上
不管别人如何看待、理解我的读书观，但随心读书真是我的生活方式，因为它让我无比惬意！