第61章 扛班
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扛班是我们这儿的方言，有合伙、搭档之意。这儿指小学担任同一个班级的语文老师和数学老师。从‘扛班’这个词中的‘扛’可以看出，语文老师和数学老师密切配合的重要性。两人配合密切，有共同的目标，有劲往同一地方使，遇事多商量，扛班扛得好，班级进步自然大，好比给班级装上了轮胎，给链条上了润滑油；若两人扛得累，你怪我怨，相互扯皮那只好扛扛停停互相折磨，好比扛着班级遇山坡，越来越累，越来越筋疲力尽……
谢恩校长曾在私下多次向莫莫感叹：和欧阳强扛班真累！
谢恩校长的感叹不无道理。欧阳强是个很负责任的老师。如果单以分数论英雄的话，他绝对是模范。无论基础多差的班，到他手里调教一番，统考成绩绝对名列前茅。上学期一至五年级十个科目参加统考，他担任的五年级数学属全镇第二。是小乐小学排名最前的了。还有张瑛担任的二年级语文，钟小英担任的一年级语文在全镇排名前五。其余的都中等偏下。最差的要数莫莫接任的三年级。谢恩校长一边很放心的和欧阳强扛班，一边很担心欧阳强对学生的调教会影响到自己的语文。
欧阳强的负责就是‘磨’字决。吃完早饭，他不去散步，早早的搬个凳子坐在五年级教室的讲台上等待学生的到来。然后根据学生不同的表现配置不同的食料【作业】，亲眼看着学生一个个咽下、消化。对于反应迟钝者，常常训斥的学生泪眼汪汪。欧阳强深知‘君子动口不动手’之道，只是骂，从不动手打学生。对未达到要求者，别担心，放学后照样留下，开小灶开到欧阳强老师满意，学生弄通为止。校长有提醒他这样将学生留在学校不安全，我们回家都是排路队的，虽说这都是五年级的学生，是大孩子，可万一出了点意外，学校老师就麻烦了。好家伙！欧阳强老师听话的很，他自有敬业的理由让领导同事无茬可找到无语的地步。‘上有政策，下有对策’嘛。于是，晚饭后的欧阳强多了个送学生回家的任务。欧阳强的负责总能出现奇迹，四五十个人的大班，就属他担任的班级及格率百分之百。也许对城里的孩子来讲，这算不得什么奇迹，不就人人考个及格么？要知道你们城里的孩子不仅有老师教，回到家还有家长辅导，或有家庭老师助阵。在乡下，父母外出打工的多，爷爷奶奶，外公外婆监管的多，老一辈都没啥文化。要想取得百分之百的及格率，那无疑是痴人说梦。所以因地制宜我才会说这真是一个奇迹。
照理说，有这样一个负责人的老师坐镇，他开他的小灶，又不占用其他老师科目的课堂，与其他科任老师何干？谢恩校长为何不止一次的感叹：和欧阳强扛班真累呢！职业是老师的读者不用我解释，不是老师的读者我说了也白说。总感觉说不清。我是这样想：人的精力是有限的。语文和数学就像拔河。数学老师利用一切课外时间用力往自己这边拉，可想而知，相对来见语文的复习时间就会少很多。欧阳强总是非到上课铃响才撤出教室，学生连上厕所都慌慌张张的。数学老师严格不好讲话，同学们就和谢恩校长协商——校长老师，让我们休息一下下吧！会累死人的。谢恩校长又常常心太软而满足学生的要求。所以五年级常常会出现滑稽的一幕：上课铃未响前学生都认认真真的端坐教室，上课铃响后学生都跑去方便或站在走廊抖抖手抖抖脚的活动筋骨，休息休息。
因此，谢恩校长曾在私下多次向莫莫感叹：和欧阳强扛班真累！我要和欧阳强老师好好协商一番，不要把学生压榨的个个像瘟鸡一样没精打采的。哎，像欧阳强这样填鸭式的教育不可取，换个老师管理不严，学生又会原形毕露，反弹很大，厌学心理会更严重的。说归说，谢恩校长却一直不敢言明，据说在张屋小学任教时，欧阳强就和扛班的老师因为这样的事吵过几次架。爱好和平的谢恩校长一直找不到合适的机会提起这样的事。
莫莫在谢恩校长第一次感叹‘和欧阳强扛班真累！’时就想和廖斌好好谈谈。可一直拖了一个多月，还是没去找廖斌。虽说天天见，但就是鼓不起勇气和廖斌好好谈谈。
廖斌性格木讷，少言寡语。他脸色蜡黄苍白，烟不离手。烟还是抽那种喇叭烟，就是买到烟丝用烟纸卷了再抽的那种。有时烟纸用完了，就用学生写完的作业本纸裁剪成两指宽的方形来代替烟纸。廖斌喜欢在挨近三年级的走廊一角落坐着，熟练从烟袋里拿出烟纸，捏一小撮烟丝卷成喇叭状用口水一舔，拿起喇叭烟在掌心‘顿顿顿’这么几下，再打开火机点着吞云吐雾的眯起眼睛神仙般一样享受。每每看到廖斌抽烟，莫莫就会不由自主的想起鲁迅。心里就会没来由的一阵心酸。想起几百个代课老师转正考试能中第一名的廖斌，脸色蜡黄苍白的如同枯槁的木乃伊……‘怀才不遇’应该就是形容这种人吧。
廖斌很少讲话，一讲话就带点口吃。这让莫莫对他由代课老师转为正式老师是的‘试讲’环节很是好奇。他是怎么讲的？居然能通过！因为廖斌有点口吃，莫莫害怕自己和他讲话会不由自主的传染口吃，这一结巴而引起误会，后果会相当严重的。
然而不止一次的听到谢恩校长感叹：和欧阳强扛班真累！莫莫又觉得如果想搞好三年级的成绩，非和廖斌谈谈不可。莫莫随手在白纸上写涂鸦要谈的内容，又不可思议的觉得廖斌的威压居然大过谢恩校长，教研室欧阳龙主任。甚至比教育局黄局长都更让自己紧张。照理说他又不是官，也没管自己，何来的威压呢？也许是沉默寡言的廖斌让莫莫觉得深不可测吧。深不可测也要探一探虚实！莫莫想。
这日，恰逢两人都是空课，莫莫决定找廖斌谈谈。村小没有公共办公室，教师的办公室一般都是卧室放一张办公桌代替。莫莫来到廖斌的房间门口，见廖斌的背影正伏案工作。就举手敲敲门叫了一声‘廖老师’。
廖斌回过头，一声不吭的。
莫莫有点不知所措。心想，廖老师怎么不说请进啊。
两人就这样乌龟对绿豆般、大眼瞪小眼、对上眼了，几分钟后，谁都没有先开口的迹象。廖斌坐在办公凳上，定定看着莫莫，一声不吭，那眼神分明是‘有事请说’。莫莫开始因为廖斌没说请进而不知所措，后来又想着要谈的内容可怎么都想不起的有些尴尬，最后等了那么久也不见廖斌开口，就索性闭紧嘴巴等待或逼迫廖斌开口。再怎么说，我叫了一句“廖老师”你也应该回答一声是吧。
也许是知道莫莫和自己扛上了，廖斌主动开口问：“莫主任找我有事？”
“我们谈谈。就耽搁你5分钟。”莫莫答。
“坐！”廖斌指着床沿对莫莫说。廖斌的房间及其简单，一床一桌一凳及满地烟头。
“和你谈，我很紧张。咱相处一个多月，似乎还没有说到十句话，包括我来学校第一天开例会时你说的五句。”莫莫坐在床沿开口道。
“哦，你来学校第一天开例会时我说了五句什么话？”廖斌难得一笑问。
“莫老师，我叫廖斌，这届的三年级，我从一年级开始就上他们的数学。班上共有四十五个学生。班中有四五个癫子，次次考零分，你就是给答案他们抄，他们都不会。学习风气很差，确实很难教。教语文就得担任班主任，因为我上二个主科——三四年级的数学。你不想接也在情理之中。”莫莫复说道。
“你的记忆力真好！”廖斌真诚的说。
“因为你的话太少。”莫莫说：“你从一年级开始就上他们的数学，对他们一定很熟悉。我想听听你对他们的评价。”
“我不想因自己的评价影响你对学生的判断，这需要你自个儿慢慢了解。”廖斌答。
这话怎么谈呀！？莫莫皱了皱眉。
“我们班一年级统考倒数第一，二年级倒数第二，正常情况下也就倒数第三。你也知道，倒数三也得多扣名次奖80元。我的目标是倒数四以上，那样非但不用扣名次奖80元，前进一名还能奖40元，但我一直上的是十几个人的小班，45人，说实话，我有点应付不过来。怎样才能提高积分？请告诉我你的做法。”莫莫诚恳的说。
“方法有很多，你已经做的不错。你的家访改变了部分学生的学习态度，那几个癫子也比以前安静了许多，不会像以前那样捣乱影响别人听课。你照自己的方法持之以恒的坚持下去，达到倒数四以上的目标轻而易举。”廖斌用肯定的语气说。
“真的么？我怎么感觉不到？我觉得改变的仅仅是班上的学习气氛，课堂纪律。学习成绩还是老样子。”莫莫苦恼的说。
“目的性太强，你可以学习欧阳强，多开小灶。我有两个班，顾不过来，你有时间都可以用去补习，填满他们的头脑。”廖斌说。
“可我很懒，我只是希望学生勤快一点。请问你是怎样做的？”莫莫加重了你是怎样做的这句话。
“说来惭愧。这个班每学期我都罚钱。我的方法的确不是好方法。我主要是搞‘精英’教学。把那些学习好的抓紧点，提高优秀率、及格率。这两个率上去了，勉强不用罚钱。在我的划分下，有一半以上属不可求药性，只要他们上课不喧哗，我就满意了。”廖斌很认真的说。
“这样啊！”莫莫闷闷不乐。
廖斌见莫莫眉头紧锁，想了想又接着说：“纪律是学习的保障！你接手三年级以来，班风有了明显的好转，什么事尽力就行，不要要求太高。希望越大失望也会越大。”
莫莫心想，知道你说的对，可如果我们都这样不要求太高，学生怎么进步？我得激发廖斌的自信心，用事实证明，三年级的每个学生都是好样的。
“我想把三年级分成两大组，按‘复式教学’的方法面向全体学生，希望都有进步。你可有意见？”莫莫说：“我第一次教那么多学生的班级，有很多不懂之处，如有不妥，请当面提出来，大家都为这个班好，我不会听不进去的。”
“你太客气了。请具体谈谈你的‘复式教学’！”廖斌对着莫莫的眼睛虚心的请教起来。
“我也是摸着石头过河，哪里能具体谈谈呀。以前我在教学点任教时，一个教室坐着两个年级的学生。我先给一年级上课，让二年级的预习；后给一年级的布置作业，为二年级的学生授课。同一时间同一地点为两个不同程度的学生解惑，效果不比其他学校的差。所以想在我们三年级放手一搏，让差生也能找到自信，也能每天进步一点点。”莫莫说。
这么简单的道理，我怎么就没想到呢？廖斌想。
“合作愉快！等下我给你一份数学成绩排名单，你看着办。我没上过复式班，到时请多多指教。”廖斌说。
在莫莫身上，廖斌仿佛看到了多年前的自己。
“好说，5分钟早过了。没想到我们居然能聊这么久。”莫莫一边微笑着说一边起身告别。
廖斌站起身来，目送莫莫离去。
英国的莎士比亚说：智谋出于急难，巧计出于临危。面对一个差班，莫莫机智的选择和扛班的廖斌沟通。在人与人之间的沟通过程中，结论当然是最重要的，因为这关系着沟通是否有效。但莫莫也不忘享受语言、构思的趣味，不忘扛班这一过程的艰辛与快乐。
扛班是我们这儿的方言，有合伙、搭档之意。这儿指小学担任同一个班级的语文老师和数学老师。从‘扛班’这个词中的‘扛’可以看出，语文老师和数学老师密切配合的重要性。两人配合密切，有共同的目标，有劲往同一地方使，遇事多商量，扛班扛得好，班级进步自然大，好比给班级装上了轮胎，给链条上了润滑油；若两人扛得累，你怪我怨，相互扯皮那只好扛扛停停互相折磨，好比扛着班级遇山坡，越来越累，越来越筋疲力尽……
谢恩校长曾在私下多次向莫莫感叹：和欧阳强扛班真累！
谢恩校长的感叹不无道理。欧阳强是个很负责任的老师。如果单以分数论英雄的话，他绝对是模范。无论基础多差的班，到他手里调教一番，统考成绩绝对名列前茅。上学期一至五年级十个科目参加统考，他担任的五年级数学属全镇第二。是小乐小学排名最前的了。还有张瑛担任的二年级语文，钟小英担任的一年级语文在全镇排名前五。其余的都中等偏下。最差的要数莫莫接任的三年级。谢恩校长一边很放心的和欧阳强扛班，一边很担心欧阳强对学生的调教会影响到自己的语文。
欧阳强的负责就是‘磨’字决。吃完早饭，他不去散步，早早的搬个凳子坐在五年级教室的讲台上等待学生的到来。然后根据学生不同的表现配置不同的食料【作业】，亲眼看着学生一个个咽下、消化。对于反应迟钝者，常常训斥的学生泪眼汪汪。欧阳强深知‘君子动口不动手’之道，只是骂，从不动手打学生。对未达到要求者，别担心，放学后照样留下，开小灶开到欧阳强老师满意，学生弄通为止。校长有提醒他这样将学生留在学校不安全，我们回家都是排路队的，虽说这都是五年级的学生，是大孩子，可万一出了点意外，学校老师就麻烦了。好家伙！欧阳强老师听话的很，他自有敬业的理由让领导同事无茬可找到无语的地步。‘上有政策，下有对策’嘛。于是，晚饭后的欧阳强多了个送学生回家的任务。欧阳强的负责总能出现奇迹，四五十个人的大班，就属他担任的班级及格率百分之百。也许对城里的孩子来讲，这算不得什么奇迹，不就人人考个及格么？要知道你们城里的孩子不仅有老师教，回到家还有家长辅导，或有家庭老师助阵。在乡下，父母外出打工的多，爷爷奶奶，外公外婆监管的多，老一辈都没啥文化。要想取得百分之百的及格率，那无疑是痴人说梦。所以因地制宜我才会说这真是一个奇迹。
照理说，有这样一个负责人的老师坐镇，他开他的小灶，又不占用其他老师科目的课堂，与其他科任老师何干？谢恩校长为何不止一次的感叹：和欧阳强扛班真累呢！职业是老师的读者不用我解释，不是老师的读者我说了也白说。总感觉说不清。我是这样想：人的精力是有限的。语文和数学就像拔河。数学老师利用一切课外时间用力往自己这边拉，可想而知，相对来见语文的复习时间就会少很多。欧阳强总是非到上课铃响才撤出教室，学生连上厕所都慌慌张张的。数学老师严格不好讲话，同学们就和谢恩校长协商——校长老师，让我们休息一下下吧！会累死人的。谢恩校长又常常心太软而满足学生的要求。所以五年级常常会出现滑稽的一幕：上课铃未响前学生都认认真真的端坐教室，上课铃响后学生都跑去方便或站在走廊抖抖手抖抖脚的活动筋骨，休息休息。
因此，谢恩校长曾在私下多次向莫莫感叹：和欧阳强扛班真累！我要和欧阳强老师好好协商一番，不要把学生压榨的个个像瘟鸡一样没精打采的。哎，像欧阳强这样填鸭式的教育不可取，换个老师管理不严，学生又会原形毕露，反弹很大，厌学心理会更严重的。说归说，谢恩校长却一直不敢言明，据说在张屋小学任教时，欧阳强就和扛班的老师因为这样的事吵过几次架。爱好和平的谢恩校长一直找不到合适的机会提起这样的事。
莫莫在谢恩校长第一次感叹‘和欧阳强扛班真累！’时就想和廖斌好好谈谈。可一直拖了一个多月，还是没去找廖斌。虽说天天见，但就是鼓不起勇气和廖斌好好谈谈。
廖斌性格木讷，少言寡语。他脸色蜡黄苍白，烟不离手。烟还是抽那种喇叭烟，就是买到烟丝用烟纸卷了再抽的那种。有时烟纸用完了，就用学生写完的作业本纸裁剪成两指宽的方形来代替烟纸。廖斌喜欢在挨近三年级的走廊一角落坐着，熟练从烟袋里拿出烟纸，捏一小撮烟丝卷成喇叭状用口水一舔，拿起喇叭烟在掌心‘顿顿顿’这么几下，再打开火机点着吞云吐雾的眯起眼睛神仙般一样享受。每每看到廖斌抽烟，莫莫就会不由自主的想起鲁迅。心里就会没来由的一阵心酸。想起几百个代课老师转正考试能中第一名的廖斌，脸色蜡黄苍白的如同枯槁的木乃伊……‘怀才不遇’应该就是形容这种人吧。
廖斌很少讲话，一讲话就带点口吃。这让莫莫对他由代课老师转为正式老师是的‘试讲’环节很是好奇。他是怎么讲的？居然能通过！因为廖斌有点口吃，莫莫害怕自己和他讲话会不由自主的传染口吃，这一结巴而引起误会，后果会相当严重的。
然而不止一次的听到谢恩校长感叹：和欧阳强扛班真累！莫莫又觉得如果想搞好三年级的成绩，非和廖斌谈谈不可。莫莫随手在白纸上写涂鸦要谈的内容，又不可思议的觉得廖斌的威压居然大过谢恩校长，教研室欧阳龙主任。甚至比教育局黄局长都更让自己紧张。照理说他又不是官，也没管自己，何来的威压呢？也许是沉默寡言的廖斌让莫莫觉得深不可测吧。深不可测也要探一探虚实！莫莫想。
这日，恰逢两人都是空课，莫莫决定找廖斌谈谈。村小没有公共办公室，教师的办公室一般都是卧室放一张办公桌代替。莫莫来到廖斌的房间门口，见廖斌的背影正伏案工作。就举手敲敲门叫了一声‘廖老师’。
廖斌回过头，一声不吭的。
莫莫有点不知所措。心想，廖老师怎么不说请进啊。
两人就这样乌龟对绿豆般、大眼瞪小眼、对上眼了，几分钟后，谁都没有先开口的迹象。廖斌坐在办公凳上，定定看着莫莫，一声不吭，那眼神分明是‘有事请说’。莫莫开始因为廖斌没说请进而不知所措，后来又想着要谈的内容可怎么都想不起的有些尴尬，最后等了那么久也不见廖斌开口，就索性闭紧嘴巴等待或逼迫廖斌开口。再怎么说，我叫了一句“廖老师”你也应该回答一声是吧。
也许是知道莫莫和自己扛上了，廖斌主动开口问：“莫主任找我有事？”
“我们谈谈。就耽搁你5分钟。”莫莫答。
“坐！”廖斌指着床沿对莫莫说。廖斌的房间及其简单，一床一桌一凳及满地烟头。
“和你谈，我很紧张。咱相处一个多月，似乎还没有说到十句话，包括我来学校第一天开例会时你说的五句。”莫莫坐在床沿开口道。
“哦，你来学校第一天开例会时我说了五句什么话？”廖斌难得一笑问。
“莫老师，我叫廖斌，这届的三年级，我从一年级开始就上他们的数学。班上共有四十五个学生。班中有四五个癫子，次次考零分，你就是给答案他们抄，他们都不会。学习风气很差，确实很难教。教语文就得担任班主任，因为我上二个主科——三四年级的数学。你不想接也在情理之中。”莫莫复说道。
“你的记忆力真好！”廖斌真诚的说。
“因为你的话太少。”莫莫说：“你从一年级开始就上他们的数学，对他们一定很熟悉。我想听听你对他们的评价。”
“我不想因自己的评价影响你对学生的判断，这需要你自个儿慢慢了解。”廖斌答。
这话怎么谈呀！？莫莫皱了皱眉。
“我们班一年级统考倒数第一，二年级倒数第二，正常情况下也就倒数第三。你也知道，倒数三也得多扣名次奖80元。我的目标是倒数四以上，那样非但不用扣名次奖80元，前进一名还能奖40元，但我一直上的是十几个人的小班，45人，说实话，我有点应付不过来。怎样才能提高积分？请告诉我你的做法。”莫莫诚恳的说。
“方法有很多，你已经做的不错。你的家访改变了部分学生的学习态度，那几个癫子也比以前安静了许多，不会像以前那样捣乱影响别人听课。你照自己的方法持之以恒的坚持下去，达到倒数四以上的目标轻而易举。”廖斌用肯定的语气说。
“真的么？我怎么感觉不到？我觉得改变的仅仅是班上的学习气氛，课堂纪律。学习成绩还是老样子。”莫莫苦恼的说。
“目的性太强，你可以学习欧阳强，多开小灶。我有两个班，顾不过来，你有时间都可以用去补习，填满他们的头脑。”廖斌说。
“可我很懒，我只是希望学生勤快一点。请问你是怎样做的？”莫莫加重了你是怎样做的这句话。
“说来惭愧。这个班每学期我都罚钱。我的方法的确不是好方法。我主要是搞‘精英’教学。把那些学习好的抓紧点，提高优秀率、及格率。这两个率上去了，勉强不用罚钱。在我的划分下，有一半以上属不可求药性，只要他们上课不喧哗，我就满意了。”廖斌很认真的说。
“这样啊！”莫莫闷闷不乐。
廖斌见莫莫眉头紧锁，想了想又接着说：“纪律是学习的保障！你接手三年级以来，班风有了明显的好转，什么事尽力就行，不要要求太高。希望越大失望也会越大。”
莫莫心想，知道你说的对，可如果我们都这样不要求太高，学生怎么进步？我得激发廖斌的自信心，用事实证明，三年级的每个学生都是好样的。
“我想把三年级分成两大组，按‘复式教学’的方法面向全体学生，希望都有进步。你可有意见？”莫莫说：“我第一次教那么多学生的班级，有很多不懂之处，如有不妥，请当面提出来，大家都为这个班好，我不会听不进去的。”
“你太客气了。请具体谈谈你的‘复式教学’！”廖斌对着莫莫的眼睛虚心的请教起来。
“我也是摸着石头过河，哪里能具体谈谈呀。以前我在教学点任教时，一个教室坐着两个年级的学生。我先给一年级上课，让二年级的预习；后给一年级的布置作业，为二年级的学生授课。同一时间同一地点为两个不同程度的学生解惑，效果不比其他学校的差。所以想在我们三年级放手一搏，让差生也能找到自信，也能每天进步一点点。”莫莫说。
这么简单的道理，我怎么就没想到呢？廖斌想。
“合作愉快！等下我给你一份数学成绩排名单，你看着办。我没上过复式班，到时请多多指教。”廖斌说。
在莫莫身上，廖斌仿佛看到了多年前的自己。
“好说，5分钟早过了。没想到我们居然能聊这么久。”莫莫一边微笑着说一边起身告别。
廖斌站起身来，目送莫莫离去。
英国的莎士比亚说：智谋出于急难，巧计出于临危。面对一个差班，莫莫机智的选择和扛班的廖斌沟通。在人与人之间的沟通过程中，结论当然是最重要的，因为这关系着沟通是否有效。但莫莫也不忘享受语言、构思的趣味，不忘扛班这一过程的艰辛与快乐。