创新教育需要什么样的教师
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江泽民同志说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”这无疑是在当今以人本为主体的知识经济时代，对肩负现代教育神圣使命的教育工作者，提出了一个新的要求。
培养跨世纪的人才，关键是全面实施素质教育，在全面发展学生的各方面素质的同时，要明确认识到，学生创新素质的大幅度提高是最主要的。学生的创新素质的质量，决定了我国在面对全球化知识经济发展的挑战中，能否自立于世界之林。要全面实施创新教育，起决定作用的是教师自身素质如何。因为创新教育的主旨就是：教师以创造性的劳动，培养具有创造力的学生。
第一、创新教育要求教师要树立新的教学目标。
因为创新教育是一种新型的人本教育观。它追求发展学生的独特的才能，发展每一个学生的创造性。这就要求我们必须克服传统的偏爱，给每一个学生以均等机遇和平等权利来表现、发展、发挥其特殊才能。要改变过去的“为考试而教”转到“为创新而教”的价值观上来，引导学生敢于质疑、大胆求异、多向思维，追求人格的独立性。
第二、创新教育要求教师要构建新型的师生观念。
我国的教育一向是“尊师重道”、“师道尊严”“教学”就是教你学，在创新教育理念下，这种教育观念是过时的，必须要求教师要破除陈旧的师道尊严，尊重、信任、理解学生，建立新型的平等、民主、合作的师生关系。只有在这种关系中，学生才能放松地去发展自己，才能表达自己的观点，才能张扬自己的个性，才能发挥自身的潜能。
第三、创新教育要求教师建立良好的教育氛围。
关心、爱护学生，一切为学生的实际着想，尊重学生的人格，给学生以爱心，发自内心地喜欢自己的学生，关注学生的健康成长，是对一个教师最起码的要求。唯其如此，学生也才会发自内心地尊重、喜欢教师，才会大胆地向教师陈述、提问、质疑，形成师生心智双边对流的现代式教学氛围。
第四创新教育要求教师能在教学中激发学生的创新激情。
因为创新激情是创新的基础和支力。创新激情来源于对创新认识的强烈兴趣和求知欲。这就要求教师要培养创新人格。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，是可以影响学生心理、行为、情感体验的主要因素。追求人格的完美，以身作则，身体力行，言传身教，是教师“以情育人”的重要方式。在教学过程中，教师要胸中有“纲”更要胸中有“人”要充分考虑教学对象的实际和身心发育的特点，把大纲的共性要求与学生的个性特点有机的契合，追求最大程度上实现教学目标的针对性和实践性。
第五、创新教育要求要注重教学过程的美育特征。
培养学生发现美、欣赏美，到产生创造美的欲望，使教学过程洋溢着审美情趣。在具体运用过程中，突出主线，节拍明快，张弛适度，前后呼应，使学生有鲜明的节奏感，形成学生、教材、时空三位一体的化僵为活的艺术。
第六、教师在教学中要做学生创新求知的合作者。
教师通过引导、点拨、讨论质疑等各种形式，使学生从内心需要出发，忘我地学习。在“教学相长”的理念下，伏下身子，相信学生的创新能力，与学生共同构建知识。努力将时代的变化融合到知识中去，用活知识，激活知识，这就要求教师必须将“教授”身份转到“合作者”上面。
第七、创新教育要求教师要注重创新学习方法的培养。
创新教育在具体实施过程中，象一句广告词所写一样“没有最好，只有更好”为此，一定要注重创新兴趣的激发与创新能力的显现；一定要注意到教学生“会学”比“学会”更重要“授之以鱼不如授之以渔”；一定要注意到实施个性化教学，尊重不同质疑和标新立异观念。
第八、创新教育要求教师积极进行教育科研工作。
一个具有高度责任感和使命感的新型教育工作者，一定要注重实事求是，崇尚科学，要不断吸收、理解、在教学中有效地运用新的，合理的知识。这就要求每一个教师都积极投身于教育科研之中，结合学校与学生的实际情况，有针对性地不断探索、不断提高、不断前进。
此外，创新教育还要求教师勇敢坚毅，无私奉献，具有健康的心理人格。
江泽民同志说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”这无疑是在当今以人本为主体的知识经济时代，对肩负现代教育神圣使命的教育工作者，提出了一个新的要求。
培养跨世纪的人才，关键是全面实施素质教育，在全面发展学生的各方面素质的同时，要明确认识到，学生创新素质的大幅度提高是最主要的。学生的创新素质的质量，决定了我国在面对全球化知识经济发展的挑战中，能否自立于世界之林。要全面实施创新教育，起决定作用的是教师自身素质如何。因为创新教育的主旨就是：教师以创造性的劳动，培养具有创造力的学生。
第一、创新教育要求教师要树立新的教学目标。
因为创新教育是一种新型的人本教育观。它追求发展学生的独特的才能，发展每一个学生的创造性。这就要求我们必须克服传统的偏爱，给每一个学生以均等机遇和平等权利来表现、发展、发挥其特殊才能。要改变过去的“为考试而教”转到“为创新而教”的价值观上来，引导学生敢于质疑、大胆求异、多向思维，追求人格的独立性。
第二、创新教育要求教师要构建新型的师生观念。
我国的教育一向是“尊师重道”、“师道尊严”“教学”就是教你学，在创新教育理念下，这种教育观念是过时的，必须要求教师要破除陈旧的师道尊严，尊重、信任、理解学生，建立新型的平等、民主、合作的师生关系。只有在这种关系中，学生才能放松地去发展自己，才能表达自己的观点，才能张扬自己的个性，才能发挥自身的潜能。
第三、创新教育要求教师建立良好的教育氛围。
关心、爱护学生，一切为学生的实际着想，尊重学生的人格，给学生以爱心，发自内心地喜欢自己的学生，关注学生的健康成长，是对一个教师最起码的要求。唯其如此，学生也才会发自内心地尊重、喜欢教师，才会大胆地向教师陈述、提问、质疑，形成师生心智双边对流的现代式教学氛围。
第四创新教育要求教师能在教学中激发学生的创新激情。
因为创新激情是创新的基础和支力。创新激情来源于对创新认识的强烈兴趣和求知欲。这就要求教师要培养创新人格。教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，是可以影响学生心理、行为、情感体验的主要因素。追求人格的完美，以身作则，身体力行，言传身教，是教师“以情育人”的重要方式。在教学过程中，教师要胸中有“纲”更要胸中有“人”要充分考虑教学对象的实际和身心发育的特点，把大纲的共性要求与学生的个性特点有机的契合，追求最大程度上实现教学目标的针对性和实践性。
第五、创新教育要求要注重教学过程的美育特征。
培养学生发现美、欣赏美，到产生创造美的欲望，使教学过程洋溢着审美情趣。在具体运用过程中，突出主线，节拍明快，张弛适度，前后呼应，使学生有鲜明的节奏感，形成学生、教材、时空三位一体的化僵为活的艺术。
第六、教师在教学中要做学生创新求知的合作者。
教师通过引导、点拨、讨论质疑等各种形式，使学生从内心需要出发，忘我地学习。在“教学相长”的理念下，伏下身子，相信学生的创新能力，与学生共同构建知识。努力将时代的变化融合到知识中去，用活知识，激活知识，这就要求教师必须将“教授”身份转到“合作者”上面。
第七、创新教育要求教师要注重创新学习方法的培养。
创新教育在具体实施过程中，象一句广告词所写一样“没有最好，只有更好”为此，一定要注重创新兴趣的激发与创新能力的显现；一定要注意到教学生“会学”比“学会”更重要“授之以鱼不如授之以渔”；一定要注意到实施个性化教学，尊重不同质疑和标新立异观念。
第八、创新教育要求教师积极进行教育科研工作。
一个具有高度责任感和使命感的新型教育工作者，一定要注重实事求是，崇尚科学，要不断吸收、理解、在教学中有效地运用新的，合理的知识。这就要求每一个教师都积极投身于教育科研之中，结合学校与学生的实际情况，有针对性地不断探索、不断提高、不断前进。
此外，创新教育还要求教师勇敢坚毅，无私奉献，具有健康的心理人格。